Proyecto de Cultura Digital Aula-Escuela-Comunidad

 

Construcción y aplicación de mi proyecto de cultura digital.

En este problema tomaremos en cuenta los enfoques Pensamiento algorítmico, ontosemiótico e idoneidad didáctica y el conectivismo, además de los enfocados en problema y de proyectos. Para trabajar transversalmente con las siguientes ciencias: Metodología de investigación, Ingles, Ciencia de la comunicación, y Cultura digital TICCAD, a manera prospectivo.

Introducción

La presente Evidencia de aprendizaje es un proyecto de cultura digital, planteado desde una perspectiva transversal como uno de los recursos sociocognitivos de comunicación, con un enfoque prospectivo, también considerando las metas de aprendizaje y fines establecidos de la Nueva Escuela Mexicana. A demás de perseguir los fines específicos de la escuela Centro de Desarrollo Económico Educativo de la Mesa del Nayar (CDEEMN), fortaleciéndose con quienes forman parte de la comunidad educativa. Se pretende aplicar este proyecto en la materia de Informática 1 con los grupos: 1A, 1B y 1C de primer año, en cada grupo cuentan con 35 alumnos, siendo un total de 105 estudiantes de la educación media superior.

Aprovechando los resultados de la evidencia aprendizaje dos, 75% de mis estudiantes que usan los dispositivos móviles como son (celulares y tablet´s), lo usan para consultar académicamente y lo demás es para entretenerse. Por ello, quiero acompañarlos a darle buen uso, a sus dispositivos móviles, ya que desde allí tienen acceso a cualquier plataforma para poder realizar actividades educativas bajando aplicaciones que permiten resolver los problemas de cultura digital.

Como bien sabemos que la cultura digital es un conjunto de elementos que involucra las costumbres, la comunicación y las prácticas digitales realizadas gracias a Internet. Además, compone la manera en que la sociedad se adapta a la era digital y obtiene ventajas de esta, por ese motivo en este trabajo plantearemos una estrategia didáctica basada de acuerdo a las necesidades detectadas en el centro educativo mencionado anteriormente.

Se  incluyen  los temas vistos en este curso Diplomado en el recurso sociocognitivo de cultura digital, empezando desde la actividad dos, donde se hizo un diagnóstico de cultura digital al docente de su institución educativa; también con lo que se compartió y se sugirió entre compañeros en la actividad tres, Foro sobre el MCCEMS y la cultura digital; además de la actividad cuatro, influencia del MCCEMS en la práctica docente; así como la actividad cinco, donde se analizó el caso de un maestro que aplicó el Pensamiento algorítmico con sus estudiantes; así también actividad seis, donde se elaboró una secuencia didáctica implementando las estrategias didácticas con enfoque Pensamiento algorítmico, Ontosemiótico e idoneidad didáctica y el conectivismo; y por ultimo la actividad siete, Uso del blog como herramienta de aprendizaje. Con ello pretendemos lograr nuestros objetivos docentes, tomando en cuenta lo que plantea el nuevo Marco Curricular Común para la Educación Media superior (MCCEMS).

Aprendizajes basados en problema.

Sabemos que el problema debe motivar a las y los estudiantes a buscar una comprensión más profunda de los conceptos, debe requerir que los estudiantes tomen decisiones razonadas y que las defiendan, debe incorporar los objetivos de la lección que se está dando, de tal manera que los conecten con los conocimientos previos que tienen los alumnos, si se usa para un proyecto grupal el problema necesita un nivel de complejidad para garantizar que los estudiantes trabajen juntos para resolverlos, por otro lado hay que tener en cuenta que los pasos iniciales del problema deben ser abiertos y atractivos para atraer a los estudiantes, estos problemas pueden provenir de una gran variedad de fuentes (libros, diarios, revistas, televisión, películas o internet).

Si se desarrolla una buena práctica basado en problemas estaremos consiguiendo diversos beneficios en los alumnos, tales como: promover el desarrollo del pensamiento crítico, habilidades de resolución de problemas, habilidades de comunicación, trabajo en grupo, encontrar y evaluar materiales.

Problema: Secuencia didáctica de cultura digital.

Meta de aprendizaje Que las y los estudiantes logren crear habilidades que les permitan identificar y seleccionar proveedores o servicios de internet adecuado para poder crear por primera vez su correo electrónico, comunicar la importancia del uso en la vida profesional y laboral. Así como Editar video tutorial con el uso de un programa informático, para compartir los conocimientos experimentados en la práctica de la creación del correo, hacia, con los compañeros de otros grupos de la misma escuela. Pretendiendo existan la posibilidad de dar curso a la gente del pueblo sobre el uso del correo electrónico y demás temas relacionados, para que de esa manera existan buena vinculación del proyecto escuela-aula-comunidad.
Actividades de inicio	Actividades de desarrollo	Actividad de cierre
El docente mostrara un video donde explique la diferencia que existe, entre; mandar una carta físico y el uso del correo electrónico.   Luego el docente planteara el problema a las y los estudiantes para que investiguen y reflexionen el tema del correo electrónico, tipos, ventajas, y proveedores que ofrecen el servicio de crear sus cuentas de e-mail.   Las y los estudiantes con lo investigado del correo electrónico, además de la recomendación del maestro, de manera grupal elegirán un proveedor de servicios de correo, donde van a crear su correo electrónico.	El docente muestra un ejemplo de cómo crear un correo electrónico con el proveedor de servicios de correo elegido, por los alumnos en la actividad de inicio.   Las y los estudiantes de manera individual crearan un correo electrónico con el proveedor elegido por ellos mismos.   Una vez que haya creado su correo electrónico y lo haya hecho bien, ayudara a su compañero del salón que tenga complicaciones para su creación del correo electrónico. Cuando todos los estudiantes hayan creado sus correos electrónicos de un grupo, por ejemplo: 1B. Entraran a sus correos y agregaran contactos de sus compañeros y luego mandaran un mensaje de motivación en el uso de las TICCAD a sus contactos.   Las y los estudiantes elaboran una carta dirigida a un amigo de su contacto, con el nombre: Carta Amigo, utilizando el procesador de texto. Luego entraran a su correo electrónico para adjuntar el archivo creado anteriormente Carta Amigo y enviárselo a su amigo de su contacto.   Las y los estudiantes se organizarán en equipo de seis integrantes, para trabajar de manera colaborativo en la edición de  un video tutorial no más de 5 minutos, explicando cómo crear un correo electrónico, e importancia que tiene la misma. Las y los estudiantes en equipos de seis integrantes crearan un blog donde publiquen los pasos a seguir para crear un correo electrónico y comentando la importancia que tiene el uso del correo en la vida profesional y laboral.   Por último, las y los estudiantes de cada grupo, crearan un grupo de Facebook y de WhatsApp, para luego compartir el link del blog y el video, luego replicar de manera ético y responsable el video tutorial. Así mismo comentar de manera constructiva los videos y en el blog.	Las y los estudiantes en integrantes de dos, buscaran a un alumno de otro grupo para asesorarlo en la creación de un correo electrónico y explicarle la importancia del uso mismo.   Así como está integrado el equipo. Si las condiciones la permiten se consigue personas de la comunidad que estén interesados en aprender el uso del correo electrónico y demás, se le estaría brindando asesoría por la tarde de lunes a jueves.   De manera transversal las y los estudiantes en la materia de inglés, identificaran y nombraran las partes del correo electrónico con la ayuda de la Teacher. En la materia de comunicación les permitirá identificar y conocer la importancia de difundir alguna información en los medios de comunicación masiva. En la materia de Metodología de investigación, les permitirá hacer una buena búsqueda de información para conocer el tema de correo electrónico.
Actividad de evaluación ·         Que cada estudiante cuente con su correo electrónico, y tener registro de haber compartido archivo y enviado mensaje a sus contactos. ·         Participación por equipo en el trabajado colaborativo de la edición video tutorial y la compartición del mismo. ·         Asesoría en binas, a un alumno que no sea de su salón, mucho mejor si es una persona de la comunidad. ·         La participación en los comentarios constructivos del blog y del video publicado en los grupos de Facebook y WhatsApp. ·         Participación y entregar evidencias del trabajo transversal.

 

CONCLUSION

Con este trabajo le estoy dando más enfoque a la secuencia didáctica ya que pienso de eso se trata este curso, de cómo hacer una secuencia didáctica tomando en cuenta diversas estrategias didácticas, además de lo visto en este curso como son: Pensamiento algorítmico, el enfoque ontosemiótico e idoneidad didáctica y el conectivismo, cada uno con su peculiar enfoque significativo para la enseñanza y aprendizaje en los estudiantes de cualquier subsistema de educación media superior de este país, en este caso particularmente hablando del Centro de Desarrollo Económico Educativo de la Mesa del Nayar (CDEEMN). Tomando encueta los FUNDAMENTOS DEL MARCO CURRICULAR COMÚN DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR, 2022, dice que la cultura digital Busca formar estudiantes capaces de hacer uso de las TICCAD para seleccionar, procesar, analizar y sistematizar la información dentro de un marco normativo y de seguridad conforme al contexto.  Esto permite conocer y reflexionar sobre el uso responsable de las tecnologías de la información, la comunicación y el conocimiento y aprendizaje digital (TICCAD) actualizado; Hernández, R. M. y Suazo, A. pag.21 (2022). Por ello aprovecho usar herramientas tecnológicas que me permitan hacer mis clases más prácticos, interesantes y dinámicos mediante el uso de diferentes programas informáticos en mis estudiantes para su uso educativo y en la vida cotidiana donde se desempeñen en el futuro. Al momento de crear blog, editar video usando un programa que sirva para eso y compartirlo en diferentes medios de difusión de información estarían aplicando la categoría creatividad digital y las subcategorías: Creación digital de contenidos, Literacidad digital y Desarrollo digital. Con la intención de que las y los estudiantes sean más críticos y reflexivos para lograr sus objetivos académicos.

También quiero agregar que el enfoque Pensamiento algorítmico se estaría aplicando al momento de que ellos crean su correo electrónico, paso por paso, así como en la edición del video tutorial ya se requiere un cierto orden de audios, imágenes, textos y recortes de todo lo que compone un video. El enfoque ontosemiótico se aplica en las instrucciones correctas y adecuadas que se les indicara al momento de realizar las actividades realizadas en la secuencia didáctica. El conectivismo se estaría practicando en la compartición del video y del blog, ya que en esa actividad el estudiante tiene la oportunidad de compartir lo que siente, cree y le conviene, para poder adquirir conocimientos aportados por otros.

Por otro lado, este proyecto fue planteado para trabajar desde un enfoque prospectivo y transversal como lo plantea FUNDAMENTOS DEL MARCO CURRICULAR COMÚN DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR, 2022, Los recursos sociocognitivos son aprendizajes articuladores indispensables para la comprensión y construcción permanente del conocimiento y el posible aprovechamiento en las experiencias de las ciencias sociales, ciencias naturales y las humanidades. Además desempeñan un papel formativo fundamental además de ser transversal en el currículum para lograr aprendizajes de trayectoria y contribuyen a desarrollar capacidades, destrezas, habilidades, actitudes y valores en las y los estudiantes, brindando la posibilidad de construir la propia experiencia e indagar nuevos conocimientos, para que sepan qué hacer con el que tienen, para involucrarse en los asuntos públicos, asumir la responsabilidad de sus actos, y promover la transformación de los contextos locales, nacionales y globales en pro del bien común y el bienestar de ellos mismos y de la sociedad. Hernández, R. M. y Suazo, A. pag.18,19 (2022).

Con mi trabajo, trato de proyectar lo que quiero lograr con mis estudiantes, a como lo entiendo y con lo que tengo disponible en la escuela, tomando en cuenta los enfoques didácticos vistos en este curso. Y dando espacio las participaciones de la escuela, aula y comunidad, para que el aprendizaje se dé en un espacio armónico y colaborativo en los estudiantes. Pero bueno, espero cumplir con las expectativas de mi asesora y de todos mis compañeros de este grupo, aceptando todas las recomendaciones y sugerencias para mejorar mi proyecto.